Tag: didattica
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Reconsidering hierarchies and happiness in the project
EB: Jason Hilgefort, founder of L+CC (Land+Civilisation Compositions), since we met at the Shenzhen Biennale in 2019, we have often discussed the value of projects, both in professional practice and in university classrooms, as something that should be broader than architecture itself. In your case, these ideas have also led you to develop local activism…
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The conditions for a “cours préparatoire”
Times and numbers My first reaction concerns the number of students mentioned in the course description. Such a large number makes it difficult to assess the students’ progress – something I consider fundamental – or to carry out a fair evaluation or comparative analysis of the results. At the Politecnico di Milano, we have a…
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Pratiche didattiche e modelli alternativi. L’insegnamento del progetto al Politecnico di Milano
Il volume esplora l’evoluzione della didattica architettonica focalizzandosi sul modello del laboratorio di progettazione, cruciale nelle scuole di architettura, e in particolare sulle esperienze didattiche del Politecnico di Milano. La scuola, tra le più rappresentative a livello internazionale, si distingue per la sua capacità di integrare approcci innovativi in un contesto che accoglie migliaia di…
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La progettazione del laboratorio. Strumenti, tempi, spazi
Il laboratorio di progettazione architettonica si configura come un dispositivo pedagogico capace di indirizzare l’insegnamento del progetto verso una comprensione articolata delle diverse scale dell’ambiente costruito e naturale. Il volume ne indaga la funzione attraverso una ricognizione di alcune pratiche didattiche sviluppate presso il Dipartimento di Architettura dell’Università degli Studi di Napoli “Federico II”, organizzate…
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Ambienti di apprendimento. Luoghi, teorie e progetti nella didattica under 45 ad Architettura Sapienza
Trovare il punto di equilibrio tra la sperimentazione e la frequentazione di percorsi già battuti nell’ambito della didattica del progetto è una questione di importanza centrale per mantenere viva e attiva la predisposizione dell’architetto ad essere al tempo stesso custode e innovatore dei valori culturali della società. A Roma questa doppia traiettoria è un dato…
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Allenarsi alla contingenza. L’insegnamento del progetto al Politecnico di Torino
In un’epoca di profonda ridefinizione delle professioni del progetto, come si trasforma l’insegnamento dell’architettura in una scuola politecnica? Tra specialismi tecnici e saperi umanistici, tra radici locali e sguardo globale, questo volume indaga la complessa ecologia della formazione contemporanea. Attraverso l’esperienza della Scuola di Architettura del Politecnico di Torino emerge un modello didattico che fa…
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Material Typologies
Luigiemanuele Amabile in conversation with Tina Gregoric. What does it mean to place material conditions at the origin of architectural education? In this interview, Tina Gregoric presents the design studio as a framework that resists standardisation and must be recalibrated each time in relation to the site, the topic and the scale. Within the condensed…
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Rigor and synthesis
Luigiemanuele Amabile in conversation with Nuno Valentim Lopes. The interview with Nuno Valentim Lopes outlines a pedagogical position grounded in rigour, continuity, and synthesis, framing the FAUP in Porto as a school where architectural education is built around collective work and a strong foundational formation. The design studio emerges as a shared framework integrating design,…
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Form is not enough
Luigiemanuele Amabile in conversation with Bernadette Krejs. The architectural design studio is at a critical juncture. As the field of architecture confronts its role in ecological collapse and social inequity, traditional pedagogical approaches centred on form and individual authorship are increasingly being seen as insufficient. Bernadette Krejs of the Institute of Housing and Design at…
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Architecture within uncertainty
Luigiemanuele Amabile in conversation with Christoph Grafe. As a historian and theorist of architecture, Christoph Grafe reflects on the design studio as a pedagogical framework in which reuse and adaptation are considered from cultural, aesthetic and technical perspectives. He emphasises the importance of balancing student freedom with a clear, adaptable structure, and highlights the role…